教学设计方案

第2则不符合小学生的身份,挣钱不能作为学生努力的方向。

伸个懒腰,向窗外望去……他看见了什么?(指名说)2\\.课文描写得美吗?想读吗?(指名读第一自然段)3\\.哪个词让你觉得冰花特别的美?(板书:一朵朵,晶亮)4\\.一朵朵是几朵?(一朵?两朵?三朵?……许多朵!冰花真……(板书:多)老师面对着小朋友41张笑脸,我们可以说?(一张张笑脸)很多很多条鱼我们可以说?(一条条鱼)你还能说出一些像这样的词语吗?(指名说)5\\.那晶亮又是什么样的呢?你见过什么东西是晶亮的吗?(钻石、项链、玻璃、水晶、露珠…)(你能说完整的话吗?像老师这样说:我见过钻石是晶亮的。

体会相声语言的艺术特点,认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。

承转城市与乡村都是人们集中居住的地方,这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

快下来,让我们一起唱支小夜曲吧。

此外,教师还应创设一定的问题情境,引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。

那你再想想,润是什么意思,用这个字好不好呢?一阵寂静,接着一阵小声议论,有人自告奋勇站了起来。

以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

小字头变红)学生说怎么记这个字。

古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

师:看来宣纸具有很强的吸水性能。

外面安静极了,它懒散地踱着步子,哼着小曲。

播放海岛的画面)男孩,女孩比赛读。

联系生活,理解新知。

但是我自己觉得也没有‘润’好。

例如,智育中的智,其心理实质是什么?按我国流行的说法,智是观察力、记忆力、想象力和思维力。

解释词语。

面对这个背影儿子第四次流下了眼泪,这是思念之泪,这是伤心之泪。

将课文划分为三个部分:第一部分(第1段),指出云和天气的密切关系,说明识天气可以看云。

动手的理解焐,用热的东西接触凉的东西,使它变暖(我手很冷,你的脸让我焐一下好吗?用自己的手焐一下脸吧。

看,这是普通白纸,滴上水,怎么样?师:再来看看在宣纸上有什么不同效果。

托尔斯泰生前精神饱受痛苦,希望死后在这样朴素的坟墓中灵魂获得安宁、幸福。

人小组介绍,推荐优秀讲解员和合格讲解员。

如果第一个学生说得条理不清,再提醒第二个学生按一定的顺序说。

完成语文天地中的3会写本课生字。

般来讲,教学设计应当包含教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程和教学评价等基本要素。

八)板示设计:瓦尔登湖梭罗第一部分(第1自然段),介绍瓦尔登湖的面积、周围环境及湖水的特点。

**二.教学重难点**:理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

写景状物、传情达意时运用修辞格的句子。

l)读准板、弹、恳的前鼻音,炸的翅舌音,思的平舌音以及多音字血的音。

通过表演理解忸怩。

在班级优秀作文园地展览,供大家学习。

学法引导注重过程的生成性,由浅人深,从扶到放,在认识、掌握、应用中逐步形成了学习能力。

这个过程特别讲究科学性和创造性。

科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。

最后,他下定决心,宁可自己吃苦,也要把两个孤儿抱回来抚养。

他的一串串脚印里,有着村子里所有的牵挂;他的一串串脚印里,有着几十年的岁月残痕;他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。

多媒体出示字词。

解决生字词,指导学生观察、诵读,感悟诗境、诗情。

人们说,诗中有画,春联又不何尝如此呢!一副春联一副画,而且是一副充满美好感情的一副画,是人们喜看爱读的一副画。

小学语文教学大纲中指出:要加强朗读和默读。

你认为还有其它原因吗?(结合同学的发言。

在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力得到了提高。

再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。

**【教学重点】**识字写字、有感情的朗读课文。

学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。

【再读】生:我体会到船长镇定自若,从他很有条理的问话、分析当前情况,知道了还有20分钟,他知道如果一切按照他的指挥有秩序的话,逃生是来得及的,他毫不慌乱,很镇定地指挥着。

【教学设计方案范文集合9篇】相关文章:关于教学设计方案范文九篇03-02【实用】教学设计方案范文9篇02-28【精选】教学设计方案范文合集10篇02-22教学设计方案范文汇总6篇02-18【热门】教学设计方案范文十篇02-18关于教学设计方案范文合集五篇02-18【精华】教学设计方案范文合集九篇02-18【推荐】教学设计方案范文七篇03-04【实用】教学设计方案范文七篇02-25教学设计方案范文锦集四篇02-23,新理念下的中小学备课,实际上是以学习者为中心,围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。

教学中围绕角色间的对话来学习。

老师,这里该填个‘润’字。

】10、(出示图画)从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有关句子。

学习课文,通过读书,感受颐和园是个美丽的大公园,1.请同学们自由读书,拿着笔,可以边读边标出自然段号,画出生字词,你喜欢的词语,读懂的和不懂的地方。

正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。

【学情分析】这首古诗,好多孩子学前就已经会背了。

**教学目标:**1、掌握文中出现的陌生字词,达到会读、会写、会用。

哪些自然段给了你这样的认识?抓住重点语句,理解生身母亲自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。

约翰·凯勒致力于研究和理解教学系统的动机。

这不是前后盾吗?小组讨论解疑。

教学中围绕角色间的对话来学习。

可以借鉴本文作者的表达方式来表述。

——练习有感情地朗读。

能正确用字,减少别字。

**(二)教学重点与难点**教学重点:继续读懂用并列段式写的第3自然段。

B、雨滴声再轻一点。

⑵揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力。

指导难句子朗读。

随着季节的不同,身上的毛色也会有所改变。

狐狸立刻去叫门,狗突然跳了起来,把他咬住撕碎了。

第二是交流的积极性高。

**分析材料:**分析材料可知,这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写,并体会从中懂得的道理。

注意读好小鸟的话。

将幼儿进行分组,一个人当爸爸,一个人当妈妈以及娃娃家材料。

总之,在新的教育理念下,中小学备课是一个学习的过程、研究的过程。

**教学的重点:**欣赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。

师出示另外两组同音字:香—乡;夕—西。

交流与反馈:集体订正,并得出结论。

秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

理解象征手法和白杨树的象征意义。

讲读时,我便深入浅出地引导学生认识这个句子的含义。

师:同学们以自己为中心,说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)师:用上前、后、左、右向同学介绍你家周围的环境。

第四步,说说从哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)根据议答,总结,出示学习方法:指读,齐读学习方法。

线粒体呈粒状或者棒状,双层膜,普遍存在于动植物细胞中,是细胞呼吸的主要场所;叶绿体呈扁平的球状或者椭球形,双层膜,主要存在与植物细胞当中,是植物进行光合作用的场所;内质网由膜连成的网状物,单层膜,是细胞内蛋白质合成加工,以及脂质合成的车间;高尔基体单层膜,对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的车间。

**课前准备:**课件、一袋面粉。

从全文来看,本段起到了什么作用?(全文的总述)4、理解课文第七段,并了解其在全文中的作用。

指导读准一捆稻。

【课前准备】1、音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。

让我们一起来读读《时间》这首小诗。

正确读写山谷、森林等词语。

*(3)、根据新课程模式,班组长、教研组长在工作中注重资料的积累,对教师的各类记录表、观察记录等经常地翻阅,以便在字里行间追寻教师的教学踪迹,把握教师教学心路,及时给予指导,使教师的教育行为更凸显二期课改新理念。

后来他到京城去当了大官。

集体交流,互相提醒,教师范写点拨。

能够深入的理解课文的意图,使学生受到启迪。

通常意义上讲就是运用系统的观点和方法去设计一堂好课,寻找本课的教学问题和可能出现的问题,理出解决问题的策略和方案,并通过自我评价不断修改和完善方案,以优化课堂教学效果并提高教学质量的一种可操作过程。

设计意图:亲情谈话,导入新课,引导学生较快地进入寓言作文的情景。

师:欣赏了由军乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》,同学们有什么感受吗?通过欣赏这首乐曲,我们仿佛看到了解放军战士飒爽的英姿,感受到了他们勇往直前的精神。

口头组词交流。

引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。

适当加一些图案,起到一个美化作用。

文章第三部分克隆绵羊‘多利’是按时间顺序安排材料的。

反馈。

教学第五题——学写毛笔字1、欣赏书中的优秀书法作品,请学生发表感想。

如果不小心忘了还可以再看看生字表。

齐读第二小节)5、师生共读你们读得老师心痒痒的,我们一起读好不好?看着屏幕上的提示(多媒体出示:师读第一行,女生读第二行,男生读第三行,齐读最后两行。

发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)(移步换景的写法)(三)讨论下列问题:(1)第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?明确:描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。

**布置作业**1.抄词并家默;2.熟读课文。

指导学生给课文分段.提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?第一段(1—2):深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。

**易犯错误及纠正****1.产生原因**(1)学生学习目的不明确,积极性不高,或者因为怕累,受伤,有畏难情绪,对完成练习缺乏信心。

在讨论中,强调介绍建筑群不可平均使用笔墨,要详略得当,详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

以此更客观地评定教师的工作,促动教师更注重平时的积累。

试找几例,仔细品读,体会其中的意味。

《所见》【清】袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。

活动二T:Justnow,wetalkedaboutyouandyourfamily,yourfriends.Now,thereisadialoguebetweenJimandhismother,pleaselistenandfillintheblanks.**教师活动:**听对话填空。

到了比赛那一天,各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。

学生临帖,在田字格内书写,教师巡回指导。

大屏幕出示第二自然段)3、说说作者描写的景物。

教材的第三部分内容主要介绍生长素对植物生理作用的两重性,这一特点与生长素的浓度和所作用的植物器官有关,并通过顶端优胜加强理解这一特点。

言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个巧字。

堂前萱草舒眉绿;石上榴花照眼红。

**2、过程与方法目标:**通过对______的观察、体验和创作,发展学生的创作能力和想象能力。

**【教学用具】**录音机、投影仪。

**1,读一读字音。

用上述学习方法学习课文的四两段。

教学目标1.在广泛阅读的基础上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在。

学诗句。

动机被定义为激活行为并给出方向的内部驱动器。

】**(三)朗读感悟**1、教师范读课文同学思考:听了这个故事后,你知道什么是称赞了吗?2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?3、课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?4、学习小刺猬称赞小獾。

听仔细了哦!4、检查自学:现在请三位小朋友来读读课文。

想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果呢?实践活动1、自已选一个同学,夸夸他的优点。

每一课中的生字应分散在不同课时中,培养学生良好的书写习惯。

读第4自然段。

父亲晚年,境况不好,年老体弱,不能像过去那样为儿子奔走操劳,但他那颗疼爱儿子、关心儿子的心没变。

第一段(从开头到……从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影),写大戈壁和铁路沿线的白杨树。

我们平时见到的桥都是架在江河湖海之上的,但是兰兰跟爷爷一起却看到了两座不一样的桥—–潜水桥和塑料桥。

集体交流。

**学习第三段。

**学生听录音,听后质疑。

教具:挂图等**过程:**激趣导入.揭示课题激趣。

就像琦君曾说过的一样:像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。

避免应付式的空话、套话,要注重教学后记的质量。

试问,这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。

追问1:哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学习到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点呢?师生互动:引导学生得出,在被减数中间有0时,个位不够减应该连续向前退1进行两次。