3步完成教学设计!中小幼都有!

拓展学生语文学习的视野和空间。

我如原始的祖先们,对那些不可理解的现象,睁大了惊奇的眼。

6.惠特尼的发明和其他发明有什么不同?你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素?(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发?**总结全文**惠特尼的发明多奇妙呀!它启发我们,发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的方法上。

找学生读,齐读,写生僻字)学习课文抓住景物特征进行描写的方法,完成目标。

**教学目标**1、设立爱心乐园,引入课题,让学生非常直接地感受课堂爱的氛围,浓浓的情意。

认真修改自己的习作。

品味语言,体会诗的意境。

和‘润’相比,哪个好呢?‘润’好。

引导学生再读全文,展示自己的理解,做到:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学设计方案篇6**教材分析:**《池上》描绘了乡村儿童偷采白莲的可爱的形象,体会诗中优美的意境。

小组内自习生字,游戏你指我读。

画交通工具时,要多从侧面去描绘。

培养学生审美能力。

以后将根据不同的内容,用不同形式的教学来感染学生,让课堂轻松一点,使学生在轻松的环境中成长。

)难点:对诗的意境的理解。

句话,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

你们也来试试。

最能激发学生学习兴趣的,那当属游戏了。

既点明了题意,又有启下的作用,同时又是全文的总起。

**(三)再出示句子:等邮递员把信送到,**等解放军打完了靶,等小鸟飞回了窝,下班的人也回到了家,1)最难的两行诗句小朋友都能读准了,老师想,这几行诗句一定也难不倒大家,自己先试试。

联系生活,说说在平时生活中,我们还遇到哪些与课本中相似的情况,遇到哪些难题,我们可以怎样商量,老师创设几个情境,让学生讨论。

而在门前不远的江岸边,停靠着等待远航东吴的大船。

教师播放街头吆喝录音带,学生品评)今天,我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章,它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。

让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!你们能做到吗?15、分角色朗读最后一部分。

无独有偶,在100多年前美国的诗人梭罗写了一本题为《瓦尔登湖》的散文随笔,里面的湖光山色美不胜收,现在,就让我们走出烦嚣的都市,跟随着梭罗走进瓦尔登湖,感受那妙不可言的美吧。

培养学生养成良好的写字习惯,书写正确、端正、美观。

板书:猴子观海一动不动望翻滚仙人指路伸着手臂巨石黄山奇石仙桃石像大桃子金鸡叫天都金光闪闪课后小结:教学设计方案篇7【设计特色】创设情境,营造民主和谐的学习氛围。

分角色朗读课文,做动作辅助朗读,上台表演课文内容,让学生充分表现。

教法与学法:1、师:质疑引导。

**(三)教学准备**1.课文录音;2.投影片。

通过品味语言体会文中蕴含的情感。

学生在书上勾出关键词语。

但是,你能告诉我,我应该买什么样的屏风呢?它有什么样的分类吗?明确:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

有些人都将它视为是纪念于五月初五投汨罗江的爱国诗人屈原。

推荐一名成员读本节。

同意不骑太笨的为一组。

方面加深了学生对幸福的深入理解,另一方面也使学生学到了诗歌的写法,仿写诗歌。

****指导朗读**1、小组串读2、小组分角色读3、全班分角色读。

**【教学重点】**体味渗透于诗句中的作者的真挚的感情**【教学难点】**擅用比兴和夸张是信天游的一个特点,比兴的学习是本诗的难点。

今天小编就给大家带来人教版小学四年级下册语文望洞庭教学设计20,**教学设计**,则需反复推敲,**有明确的教学目标**,**有达成目标的途径与策略,有检测目标的手段与方法****,**教学流程和学生活动。

自主发现,体会问句朗读的办法。

虎鲸、蓝鲸太凶猛。

在同一个圆里半径有无数条都相等,直径有无数条都相等。

在为学生提供丰富的资料的基础上,让学生理解课文,丰富语言与积累,扩大学生对所学知识的认识范围,在促进学生读与写的同步发展的中,充分利用学科知识,产生对奇妙的动物世界的喜爱之情。

⑷体会人的野:人们亲自感受了索溪峪的山、水,猴子的十足野性,也变得野了。

学第五句师:几个小动物想玩儿捉迷藏的游戏,于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起,小花猫受到邀请可开心了,不停地叫着?(喵喵,喵喵PPT出示)连起来读(出示句子)三四两组齐读句。

这才是一个完整的教学设计,它比教案更多的像一个展示性的,同样是突出现在教学核心素养的一个展现,这样专业的教学设计让人对你的教学一清二楚,还知道你用了什么教学理论,到底是探究了还是讨论了,要比教案更清楚一些。

在书本上再抄一遍。

于是就发生了比一比的故事来了,大家想不想知道?(齐读课题:第十五课《骆驼和羊》指导读好骆驼一词。

背诵第二段,教师可将每句起首的词语写在黑板上作为提示。

教具:挂图等**过程:**激趣导入.揭示课题激趣。

a.作者为什么说得感谢它们?(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是有益身心的意思。

比一比。

我的劳动也没有白费。

伯牙断琴,缘于知音难觅。

让我们再来回味回味师徒二人在月色下,在破败的古寺中的这番谈话吧。

师相机辅导)⑶师肯定引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。

你喜欢哪部分,把背下来。

哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容?(你真聪明,你怎么知道的?/你们看,图上的两个人在干嘛呢?画得是什么?又给蛇添上了脚,这就叫画蛇添足)我们一起读一读。

背诵课文。

g)住在乡下的家新装了电话机,还打算买一只BP机。

研读对话,读中感悟1、小组分角色朗读对话。

以翠翠那样的性格,这当然已经是以心相许的明确表白了。

f、挂艾草、菖蒲、榕枝。

面的包儿来,西葫芦的馅儿啊,蒸而又炸卤煮喂,炸豆腐哟……2、品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点:学生自选例品评。

你们看,这些山的形状像什么?拓展练习:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像()、像(),像()…….对,这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千。

对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。

有感情地朗读全诗。

⽅案要怎么制定呢?以下是⼩编帮⼤家整理的教学设计⽅案10篇,仅供参考,欢迎⼤家阅读。

同座二人交替背、听各一次。

在引导学生解读这首诗时,我根据散文诗的特点,加强朗读背诵,于诵读中展现海燕的活动空间,紧紧围绕三幅画面引导学生感知海燕大无畏的战斗精神,从中体验并学习这种精神,且联系生活实际,引导学生如何面对生活中的暴风雨。

**第二课时****复习导入**1、听写巩固词语:忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2、昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习:小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。

我想送大家一首歌—《友谊地久天长》友谊需要真诚去播种,友谊需要热情去灌溉,友谊需要原则去培养,友谊需要谅解去护理。

**【课****时安排】**一课时。

王斌表演)(同时)刘丽:请大家注意。

第5篇:教学设计方案以下是好范文网小编整理的教学设计方案范文,希望能帮助到你。

通过表演、反复朗读引导学生理解迫不及待,并读好带有迫不及待的句子。

生:合作探究、读议结合法、体验法。

这样必然造成教学设计在我国形成了所谓两张⽪的尴尬局⾯。

你们看,课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒,水变成了汽,又变成了云,云又变成雨、冰雹、雪。

)初步感知课文师:雨点儿有大有小,大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话,你想知道吗?请你听一听,看一看。

第6自然段:狐狸叼起肉跑掉了。

此外,通过及时,相关的反馈对个人成就给予积极的加强时,就会建立信心。

感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起,二者相辅相成,相得益彰。

PPT出示打球qiú、打伞sǎn等图片)我们一起再来读读这两个词。

老师来做这条小溪流,戴头饰指名5人合作读。

泪)眼睛流水,泪水汪汪。

**延读课文,链接生活:**假如生活欺骗了你,亲爱的,不要悲伤,不要轻言放弃。

第二段(3~11自然段)讲述了桑娜看望生病的西蒙,发现西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。

这节课的教学体现了这一教学理念。

**【教学课时】**2课时。

参见孔亚峰:《新课程理念下教学设计的适应性变革》,载《中小学教师培训》2005年第10期)从教师设计教学的角度而言,课程实施是一种创造性的活动,都应当通过教师富于创造性的教学实践活动才能得以落实。

**【教学重点】**了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。

第二课时回顾亲生母亲,感受敬慕1.听写词语:真挚寝不安席思潮起伏2.用上面的词语,说说我对生身母亲的爱。

**1、分小组合作交流自读所得,讨论疑难问题。

⑶掌握说明文的基本写法,提高学生对语文课的兴趣。

期初聘请艺术顾问来园指导艺术教育工作,多渠道倾听意见,努力打造品牌教育。

)德育渗透点走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。

如果把象形字会意字的知识,把汉字字形的教学安排到第二课时。

共5页,当前第1页12345总结:(一)专用名词:朝代、书名、人名、地名、官职等不译。

年级侧重于培养学生的想像力,而初一还是应该在这方面加以巩固。

介绍毕昇和他的活板印刷术,沈括和他的《梦溪笔谈》。

父亲的话很轻,生怕惊动了鸟。

谁来试着惊奇的喊一喊?(指名喊,评价)想喊的站起来。

)作业:1.抄写词语并复习。

第一句讲表演什么节目。

师:教师小结。

师:我听出了你们的羡慕,再读一读诗,读出白己的理解。

接下来进行议答。

世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。

交流图意)谁能看图说一说?(随着学生交流的次序,引导学生自己小声读读找出相应的段,然后组织汇报展示。

4、再读:在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。

完成后,在小组内说一说你的想法。

在抓重点词语理解的基础上,训练学生的朗读语感。

这样以情感打动情感,学生动之以情,晓之以理。

**整体感悟**1、默读课文,掌握以下字词:骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移2、朗读这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强。

作品展示、点评将做好的作品放到讲台上,大家互相点评,选出最佳奖。

所以,老师的作文指导课,选取的范文不能只有一篇,一篇的说服力感染力是不强的,现在教材每个单元编排文章,都是五篇体现一个话题,而不是一篇,我想也是这个道理。

抄写第4自然段。

语段中的尾句或总结上文,或留下余地引人思考,或饱蘸笔墨抒发感情。

根据学生的叙述,教师课件演示。

清晨,小刺猬去森林里采果子。

这就需要在老师的引导下,提升、概括科学地认识钟表的方法,同时,对学生进行珍惜时间的教育,培养学生合理安排时间的良好习惯。